1. Давно не видела ничего подобного, хотя ждала.
Рекомендую всем посмотреть фильм “Частоты”
Очень много мыслей про музыку, которые мы уже на практике подтвердили в своем обучении.
Очень много возникло идей по тенденциям развития нашего обучения на новой ступени.
Много нужно еще опробовать, второй эксперимент:
Так уж сложилось, что к нам приходят всегда люди настроенные уже на определенную волну, которые хотят играть на флейте, чтобы развиваться дальше.
А вот люди, которые даже еще не задумываются над своим развитием, не приходят к нам.
Мне нужен доброволец, который абсолютно не хочет играть на флейте, и которого я за время обучения изменю в сторону повышения его частотности по средствам музыки.
Цель эксперимента: понять, можно ли изменить того, кто еще не готов. Ускорить процесс.
2. Мы начали эксперимент,
смысл которого доказать, что по средствам музыки, а именно игре на народной русской деревянной флейте – высокочастотном музыкальном инструменте, человек – испытуемый повысит свою частотность.
Как результат: изменит свою жизнь в лучшую сторону.
Подробнее о частотах и звуке:
Зачем вам флейта?
О звуке
Так же основной целью данного эксперимента является проверка того, что это произойдет с человеком не готовым к изменениям, а случайным образом попавшим в эксперимент.
Обычно люди приходят к нам на обучение с осознанным выбором и положительный результат уже был доказан не однократно.
Сейчас я хочу доказать, что результат неизбежен на любом этапе развития разных людей.
У меня уже был один не осознанный эксперимент с положительным результатом.
ПЕРВЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ.
мы ездили в детский эко-лагерь “Медвежата” в том году и был там один мальчик. Такой сложный, ну такой всегда бывает в каждом лагере) Его заставили пойти на флейту, чтобы хоть как-то занять. Сразу предупредили, что он не хочет.
я начала занятие – он сразу же начал мешать, говорить, что не хочет! внимание на себя тянуть.
Кто-то не любит сложных детей, а у меня наоборот какая-то забота повышенная к ним. я понимаю, что за их сложностью стоит нечто большее, чем их вредность. Вообщем меня – эта сложность не пугает.
К концу наших занятий, а я даже не ожидала такого результата, этот мальчик играл и полюбил играть. Он бегал за мной больше всех и спрашивал так ли он играет, и что ему нужно еще сделать! потом даже вконтакте писал. Вожатые его не узнавали. Музыка меняет и наше хорошее не предвзятое отношение.
Мой жизненный принцип – это относится ко всем с пониманием, но если кто-то негативен и не идет на контакт насильно мил не будешь)
Первый Эксперимент – положительный.
3. Наш эксперимент начался вчера, благодаря чудесной Анне Коротковой
Посмотрим, как изменится её жизнь за две недели наших опытов с флейтой!
4. ВТОРОЙ ЭКСПЕРИМЕНТ.
ЧЕТЫРЕ ЗАНЯТИЯ: на русской народной деревянной флейте Сопель в ре из ясеня.
СРОК: 2 недели.
ЧТО МЫ БУДЕМ ДЕЛАТЬ: теория, постановка пальцев и дыхания, игра 2-3 мелодий.
ЗАДАЧИ: дать знания о мире флейт и основах игры, дать возможность почувствовать силу звука, новые возможности и навыки, проследить за психо-эмоциональными изменениями испытуемого от начала до конца эксперимента.
ИСХОДНЫЕ ДАННЫЕ: Анна, 36 лет, замужем, есть дочь, фотограф.
БЛИЦ-ОПРОС ИСПЫТУЕМОГО:
– опыта игры на музыкальных инструментах нет,
– в результате сомневается,
– хочет попробовать просто из интереса к новому,
– отношение к творчеству, жизни, саморазвитию – положительное,
– стремится добиваться поставленных целей,
– глобальной цели в жизни нет,
– хочет быть счастливой, более уверенной и карьерного роста,
– музыка помогает расслабляться,
– пугают ноты.
5. ПЕРВОЕ ЗАНЯТИЕ.
ЧТО МЫ ДЕЛАЛИ: теория – виды флейт и их звучание, влияние игры на флейте на человеческий организм (подробнее здесь: https://garmoniyazvuka.ru/flutes/why-flute/), познакомились с флейтой Сопель и разобрали 3 упражнения для постановки пальцев.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: три простых упражнения по 5 минут в день на каждое в два подхода.
ПСИХО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ИСПЫТУЕМОГО:
– все понятно по занятию,
– удивление от того, что все получилось сделать,
– шоковое состояние от самого процесса извлечения звука,
– эмоциональный подъем,
– радость.
СЛОВА ИСПЫТУЕМОГО ПОСЛЕ ЗАНЯТИЯ НА СВОЕЙ ЛИЧНОЙ СТРАНИЧКЕ В СОЦСЕТИ:
“ПРЫЖОК В НЕИЗВЕСТНОСТЬ
Много лет назад во время непростого периода в моей жизни (эмоционально) я очень хотела прыгнуть с парашютом. Удалось мне это только с третьей попытки по ряду причин. Но я это сделала. Никогда не забуду того опыта: замирание сердца перед прыжком, полет, когда вообще нет никаких мыслей, только ощущения, встреча с землей – и лишь потом с головой накрывающая, захлестывающая буря адреналина. И физическое ощущение перемены, потому что таким, как был, уже не будешь никогда.
Честно говоря, и до, и после того мне доводилось принимать спонтанные решения, круто менявшие мою жизнь – что поделать, авантюристка – но только прыгнув в реальности с парашютом, я поняла, почему. Один шаг, который меняет все и приносит невероятные, незабываемые эмоции.
Сегодня я снова сделала такой шаг.
Никогда я не хотела стать участницей реалити-шоу. Никогда я не училась музыке и всегда получала от своего учителя фламенко за то, что сбивалась с ритма. И вот я оказалась идеальным материалом для эксперимента, и неожиданно для себя начала учиться играть на флейте.
Не спрашивайте меня, как я себя чувствую, для этого нет слов. Я прыгнула и лечу. Моя жизнь уже начала меняться, а что из этого выйдет – посмотрим. Возможно я почувствую перемены, которые будут вам не видны. Возможно, вы увидите перемены, которых я не почувствую. Мне интересно. А вам?”
6. Видео с первого занятия.
7. ВТОРОЕ ЗАНЯТИЕ.
ЧТО МЫ ДЕЛАЛИ: разобрали четыре упражнения для постановки пальцев, отработали одну ноту второй октавы, добавили ноту с полутоном, разобрали две мелодии: Аллилуйя, В лесу родилась елочка.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: играть четыре новых упражнения для пальцев, играть предыдущее задание, выучить наизусть мелодию Аллилуйя, разобрать В лесу родилась елочка.
ПСИХО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ИСПЫТУЕМОГО:
– все понятно по занятию,
– напряжение от новой информации-практики,
– небольшая неуверенность в свой результат,
– завышенные требования к себе.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
– больше практики,
– научиться расслабляться,
– быть уверенной в результате,
– не требовать от себя сразу идеального исполнения, а наоборот радоваться тому, что получается.
8. ТРЕТЬЕ ЗАНЯТИЕ.
ЧТО МЫ ДЕЛАЛИ: разобрали цикл упражнений по дыханию с теорией, отработали предыдущие задания, разобрали мелодию “Аллилуйя” со слитной игрой и разобрали сразу слитно новую мелодию “Титаник” – основную часть.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: играть предыдущие задания, выучить наизусть со слитной игрой мелодии Аллилуйя и Титаник-основную часть.
ПСИХО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ИСПЫТУЕМОГО:
– все понятно по занятию,
– напряжения уже меньше от новой информации-практики,
– растет уверенность в свой результат и в то, что все получится,
– приходит понимание того, что нужно делать.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
– еще больше осознанной практики,
– закрепление и тренировка всех заданий,
– научиться расслабляться и следить за своим дыханием.
9. ЧЕТВЕРТОЕ ЗАНЯТИЕ.
ЧТО МЫ ДЕЛАЛИ: закрепили весь пройденный материал, разобрали вступление к мелодии “Титаник”, познакомились с полутонами-полуприкрытиями и научились играть трели.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: играть предыдущие задания, выучить наизусть со слитной игрой, дыханием и трелями мелодии: Аллилуйя, Титаник и В лесу родилась елочка.
ПСИХО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ИСПЫТУЕМОГО:
– все понятно по занятию,
– напряжения на занятии исчезло,
– началась плотная работа по наработке техники без сомнений,
– пришло понимание, что нужно просто делать,
– нарастает удовлетворенность от своих результатов.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПОСЛЕ ЗАВЕРШЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА:
– еще больше осознанной практики,
– закрепление и тренировка всех заданий,
– научиться расслабляться и следить за своим дыханием,
– пройти курс по импровизации и сочинению своих мелодий, что даст полное расслабление и еще выше результат и понимание, как устроена музыка внутри.
БЛИЦ-ОПРОС ИСПЫТУЕМОГО ПО ОКОНЧАНИЮ ЭКСПЕРИМЕНТА:
– получила знания о мире флейт и основах игры,
– почувствовала силу звука на себе;
– играть самой в разы полнее ощущения от музыки, чем от прослушивания,
– получила новые навыки и возможности самовыражения,
– сомнений в результате не осталось, результат очевиден и виден,
– ноты более не пугают,
– изменения пока не очевидны, но исполнилась внутренняя не осознанная мечта, и заложен фундамент изменений,
– осознала, что звук очень важен для ее жизни и для жизни всех людей.
ИТОГИ ЭКСПЕРИМЕНТА:
Все поставленные задачи и цели эксперимента достигнуты.
Испытуемый – человек, случайным образом попавший на обучение игре на русской народной деревянной флейте со стойким сомнением в положительный результат, научился основам игры и ощутил на себе влияние звука.
Эксперимент в очередной раз показал на сколько волнительно для человеческого организма соприкосновение с высокочастотными звуками. Насколько сильно сомнение в своих музыкальных способностях.
Яркая психически положительная реакция, схожая с детским восторгом. Эмоции и энергия бьют ключом уже с первого занятия. Все тело включается в процесс обучения новым знаниям.
В завершении обучения каждый человек вне зависимости от исходных данных приходит к выводу, что не было ничего сложного и все намного проще, чем ему казалось. Все понятно и его результат зависит только от правильных знаний и практики, а не от музыкальных способностей.
В продолжении эксперименты попробуем связаться с Анной через месяц и узнать как обстоят ее дела.